Les universités américaines s'arrachent les philosophes de l'IA
Plus d'une douzaine de départements de philosophie d'universités américaines ont ouvert cet automne des postes de titulaires centrés sur l'IA, portés par la demande des étudiants, des directions et des entreprises du secteur, alors que le vivier de docteurs en philosophie se réduit. Un juriste critique ce choix comme un gaspillage de postes au détriment d'autres champs disciplinaires.
L'éthique et l'épistémologie de l'IA s'imposent comme un profil de recrutement académique à part entière, ce qui signale une demande croissante de compétences en IA responsable dans les maquettes pédagogiques. Les établissements d'enseignement supérieur, notamment en management et en sciences humaines, pourraient devoir arbitrer entre recrutements spécialisés en IA et maintien d'autres disciplines fondamentales.
Analyse produite par l’AI Transformation Office de l’ISC Paris, co-écrite avec Claude (Anthropic).
À lire aussi
Présidentielle : la Conférence des grandes écoles inscrit la formation à l'IA tout au long de la vie dans ses sept propositions
Une conférence représentant les grandes écoles a présenté sept propositions pour l'enseignement supérieur en vue de la présidentielle, incluant la formation tout au long de la vie à l'intelligence artificielle et aux compétences stratégiques, ainsi que des chantiers sur la qualité des formations, l'investissement dans la recherche, l'attractivité internationale et la coopération avec les entreprises.
Ce plaidoyer place la formation continue à l'IA au cœur des priorités politiques pour l'enseignement supérieur, renforçant la légitimité des offres de formation tout au long de la vie proposées par les établissements. Il invite aussi les universités et écoles à anticiper des arbitrages budgétaires et réglementaires qui pourraient conditionner le financement de la recherche et l'attractivité internationale dans les années à venir.
États-Unis : la moitié des étudiants disent que l'IA a changé leur regard sur la valeur du diplôme
Une enquête publiée le 21 octobre par le cabinet d'orientation HelloCollege indique que 82 % des étudiants interrogés utilisent l'IA dans leurs cours, 66 % se disent plus inquiets pour leur carrière à cause d'elle et 37 % modifient leurs projets professionnels en conséquence, sans précision sur la taille de l'échantillon.
Cette inquiétude déplace le débat de l'outil vers la valeur du diplôme et des compétences qu'il certifie face à l'IA. Les établissements d'enseignement supérieur ont intérêt à clarifier, filière par filière, ce que la formation apporte de spécifique (jugement, créativité, expertise humaine) que l'IA ne peut remplacer, afin de rassurer étudiants et futurs employeurs.
L'Université de Rouen Normandie adopte une charte IA fondée sur quatre principes
Une université française a voté le 2 octobre une charte IA s'adressant à tous ses publics (étudiants, enseignants, vacataires), reposant sur quatre principes : curiosité, transparence, précaution et parcimonie, avec un choix d'outil dépendant de la sensibilité des données traitées.
Cette charte illustre une tendance de fond dans l'enseignement supérieur : la structuration de cadres d'usage de l'IA autour de la transparence des productions et de la classification des données selon leur sensibilité. Elle offre un point de comparaison utile pour d'autres établissements souhaitant harmoniser leurs pratiques et montre une convergence croissante des principes de gouvernance de l'IA dans l'ESR.