80 % des enseignants européens estiment que l'IA entre en classe plus vite que les établissements ne peuvent la gérer
L'étude « Educate to Empower 2026 », menée par Focaldata auprès de 3 360 enseignants, élèves, futurs enseignants et responsables informatiques dans six pays dont la France, montre que 87 % des élèves utilisent déjà l'IA au moins une fois par semaine, que 68 % des enseignants jugent son usage pour les devoirs nuisible à l'apprentissage et que 88 % constatent un contournement de l'effort critique. 82 % des répondants réclament davantage de formation pour l'encadrer.
L'enquête confirme que l'adoption de l'IA par les étudiants est déjà un fait acquis et que le véritable enjeu se déplace vers la formation des équipes pédagogiques, explicitement demandée par une large majorité des personnes interrogées. Les établissements d'enseignement supérieur devraient prioriser des dispositifs de formation continue des enseignants-chercheurs à l'encadrement pédagogique de l'IA plutôt que de se concentrer uniquement sur des politiques de restriction d'accès.
Analyse produite par l’AI Transformation Office de l’ISC Paris, co-écrite avec Claude (Anthropic).
À lire aussi
Présidentielle : la Conférence des grandes écoles inscrit la formation à l'IA tout au long de la vie dans ses sept propositions
Une conférence représentant les grandes écoles a présenté sept propositions pour l'enseignement supérieur en vue de la présidentielle, incluant la formation tout au long de la vie à l'intelligence artificielle et aux compétences stratégiques, ainsi que des chantiers sur la qualité des formations, l'investissement dans la recherche, l'attractivité internationale et la coopération avec les entreprises.
Ce plaidoyer place la formation continue à l'IA au cœur des priorités politiques pour l'enseignement supérieur, renforçant la légitimité des offres de formation tout au long de la vie proposées par les établissements. Il invite aussi les universités et écoles à anticiper des arbitrages budgétaires et réglementaires qui pourraient conditionner le financement de la recherche et l'attractivité internationale dans les années à venir.
États-Unis : la moitié des étudiants disent que l'IA a changé leur regard sur la valeur du diplôme
Une enquête publiée le 21 octobre par le cabinet d'orientation HelloCollege indique que 82 % des étudiants interrogés utilisent l'IA dans leurs cours, 66 % se disent plus inquiets pour leur carrière à cause d'elle et 37 % modifient leurs projets professionnels en conséquence, sans précision sur la taille de l'échantillon.
Cette inquiétude déplace le débat de l'outil vers la valeur du diplôme et des compétences qu'il certifie face à l'IA. Les établissements d'enseignement supérieur ont intérêt à clarifier, filière par filière, ce que la formation apporte de spécifique (jugement, créativité, expertise humaine) que l'IA ne peut remplacer, afin de rassurer étudiants et futurs employeurs.
L'Université de Rouen Normandie adopte une charte IA fondée sur quatre principes
Une université française a voté le 2 octobre une charte IA s'adressant à tous ses publics (étudiants, enseignants, vacataires), reposant sur quatre principes : curiosité, transparence, précaution et parcimonie, avec un choix d'outil dépendant de la sensibilité des données traitées.
Cette charte illustre une tendance de fond dans l'enseignement supérieur : la structuration de cadres d'usage de l'IA autour de la transparence des productions et de la classification des données selon leur sensibilité. Elle offre un point de comparaison utile pour d'autres établissements souhaitant harmoniser leurs pratiques et montre une convergence croissante des principes de gouvernance de l'IA dans l'ESR.